近日，一项针对法国学生的大型研究发现，“数学性别差距”出现在6月11日发表在《自然》上的第一年。刚开始上学的男生和女生数学成绩差不多，但上学4个月后，男生开始领先女生;12个月后，男女数学成绩差距较大。

“这项研究表明，儿童数学成绩中的性别差距并不是天生的或不可避免的。如果我们想阻止女孩落后，我们需要关注她们在学校的早期经历。”英国剑桥大学的心理学家杰林 Lauer说。

虽然男孩没有表现出更好的数字感或逻辑性，但世界各地都可以看到，青少年在数学测试中的表现比女孩和男性更有可能从事相关职业。

为了解上述差距的原因，来自法国巴黎西岱大学、巴黎萨克雷大学和法国原子能委员会的研究人员进行了研究，涵盖了2018年、2019年、2020年或2021年在法国开始第一学年的所有儿童。这相当于近300万5岁、6岁和7岁的儿童。他们证实了法国的一个发现：数学性别差距出现在所有队列、社会经济群体、法国地区和学校类型中。

研究人员利用大数据分析发现，差距是正规教育的开始，而不是年龄。在法国，孩子们通常在6岁的9月开始上学。研究人员比较了几天后出生但不同学年的孩子，发现12月出生的男孩和女孩在进入二年级时存在数学性别差距，但在1月出生的同龄人中并不存在，因为他们刚刚开始上学。

根据2018年法国所有儿童的测试结果，在第一学年初，男孩和女孩的平均水平相似，最高和最低百分位数的男孩略多。在二年级开始时，性别差距变得更加突出。研究人员指出，这表明，这是孩子们上学后的环境，而不是兴趣或能力的先天差异，导致了数学性别差距。在婴儿和非常年幼的孩子中，无论女性和男性，他们对数字和逻辑的掌握都非常相似。

研究人员表示，数学性别差距的一个可能原因是老师和家长传达的刻板印象，即男孩在数学方面表现比女孩好，或者男孩因为天赋而成功，女孩因为努力而获得，从而打击了女孩的信心。

根据上述研究，一些活动在开学时被特别标记为“数学”，并分配了单独的时间和特殊的书籍，这可能会鼓励女孩们给自己留下刻板印象。女孩们经常比男孩更担心数学，这可能会降低她们在定期测试中表现良好的能力。

本研究对如何解决上述问题提出了许多建议，包括为儿童提供支持，以减少他们对数学的焦虑;鼓励女孩和男孩在课堂上参与同样多的互动;培养孩子在课堂外对数学的好奇心和解决问题的能力。