高校倡议：严禁以“哥、姐”称呼老师和辅导员

"老师"这两个字，最近在一所高校的校园里被重新立了一次规矩。

10月21日，一所高校的二级学院在其官方公众号发布《行为文明（一）｜规范师生称谓，涵养尊师新风》。倡议开门见山：即日起，全体同学自觉规范师生称谓，严禁以"哥""姐"称呼教职工及辅导员老师，统一使用得体庄重的"老师"称谓。

倡议一共三条。除规范称谓外，还提出在校内偶遇师长、课堂上下课交流时主动问好、礼貌道别、端正言行；请全体同学自查自纠、相互提醒，摒弃随意化、不规范的称呼习惯。文末写了一句："细微言行见素养，点滴文明筑校风。"

在校方的描述里，这并非个别情况。"在日常校园生活与师生交流中，随意将辅导员、任课老师称呼为'哥、姐'的现象十分突出。"

倡议书用了三组表述来界定问题：消解庄重感、消解边界感、模糊角色定位。前者指向氛围，后两者指向关系——教育者与受教育者的位置，在一声"哥""姐"里被悄悄拉平了。

与之相对，倡议书对"老师"的定义写得相当郑重：这是对教师职业身份"最基础、最庄重的确认"，"不仅是简单的语言符号，更承载着学生对知识传授者的敬意与认可"。保持这一正式称谓，既是恪守礼仪底线的体现，也是维护教育严肃性的必要举措。

换句话说，这份倡议管的不是发音，而是一个称谓背后那套还没被说破的秩序。

第一道是角色。师生关系的第一属性是教育关系。讲台上的人负责传道授业，讲台下的人负责学习成长，这套分工靠"老师"两个字就能被准确说出。换成"哥""姐"，关系就被挪到了另一条轨道上——私人交情的轨道。

第二道是公平。辅导员的工作清单里，有评奖评优，有资助认定，有违纪处理。有评论文章提到，如果平时与学生称兄道弟，到了这些必须公事公办的场合，就容易碍于情面。称呼上的松，往往连着规矩上的松。这也是校方"江湖化"担忧的落点：不是不让亲近，而是不让亲近变成可以兑换的东西。

第三道是年龄。很多辅导员与学生年龄相差不大，相处起来更像朋友。公开讨论中，有教师提到，"哥""姐"这样的称呼拉近了距离，让工作推进得更顺畅；也有学生说，这是自己放下拘谨、愿意开口的第一步。这一面的存在，恰恰说明规范称谓要回答的不是"要不要亲近"，而是"亲近该用什么方式表达"。

值得注意的是，这份倡议没有停在"禁"字上。

三条要求里，第一条管称谓，第二条管行为——偶遇问好、上下课道别；第三条管习惯——自查自纠、相互提醒。从"叫什么"到"怎么做"再到"怎么养成"，指向的是同一件事：把礼仪从外部要求，变成日常动作。

这也不是孤例。此前已有高校发文提及，师生之间以兄弟姐妹相称的风气"已逐渐侵蚀到大学校园"，并提出学生应明确自身与老师之间的界限，辅导员老师也应从自身做起，让"老师更像老师，学生更像学生"，让称谓回归。此次倡议发出后，重庆日报、辽宁日报、南方+、劳动报、南方都市报等多家媒体先后刊发评论，"称呼"这个平时几乎不会被讨论的词，被摆到了公共视野里。

讨论的落点也相对一致：称呼是形式，尊重是内核。规范称谓提供的只是一个起点——它让"老师"回到本位，也让师生关系有一个清晰的、彼此都不必试探的边界。

至于边界之内能装下多少温度，那是另一道题。答案写在每一堂课的讲授里，写在每一次答疑的耐心程度里，写在学生遇到困难时，愿意推开哪一扇门里。

称呼很小，小到每天要说几十遍；它也很大，大到能照见一所学校如何看待知识、看待职业、看待秩序。当"老师"两个字被重新郑重地叫出口，分寸、信任与风气，也就有了一处可以落脚的地方。